Atividades Básicas de Vida Diária - ABVD

As atividades de vida diária são atividades básicas e fundamentais para se viver em um mundo social. As ABVDs estão relacionadas com a sobrevivência e o bem estar. Vamos conhecer um pouco mais sobre  o assunto!

 São exemplos de ABVDs: 

• banho (ensaboar, lavar o cabelo, secar todas as partes do corpo, manutenção da postura no banho, transferências para entrar e sair o banho); 
• controle da bexiga e do intestino incluindo o controle intencional e o uso de equipamentos necessários; 
• vestir (selecionar roupas e acessórios para a hora do dia, tempo e ocasião, pegar e guardar roupas no armário, vestir e despir considerando a moda, fechar e abrir fechos, botões, zíperes, cadarços, colocar e retirar próteses e órteses);
• comer (capacidade de manipular e manter o alimento e a saliva na boca e engolir);
• alimentação (o processo se selecionar, organizar e levar a comida ou líquido do prato ou copo para a boca); 

• mobilidade funcional (movimentar-se de um lugar ao outro durante as atividades do dia a dia, transferências da cama para a cadeira e outras, transporte de objetos); 
• manutenção de objetos pessoais (uso, limpeza e manutenção de aparelhos auditivos, lentes de contato, órteses, próteses, contraceptivos ou dispositivos sexuais); 
• higiene pessoal (pentear o cabelo, escovar os dentes, passar fio dental, cortar as unhas, passar desodorante, passar e retirar maquiagem, fazer a barba); 
• atividades sexuais (envolvimento em atividades que resultem satisfação sexual), e
• higiene no vaso sanitário (transferência de e para o vaso sanitário, abaixar e suspender as roupas, limpar o corpo, manusear absorvente higiênico, utilizar cateteres).

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Fonte: Centro de Terapia Ocupacional

Brincar como recurso terapêutico

A CTIM Madureira utiliza a brincadeira como recurso terapêutico. Busque mais informações em nossa Clínica!

O brincar é atividade primordial da infância e base para o desenvolvimento e aprendizado. Através das atividades lúdicas a criança apreende o mundo e o transforma. 

O brincar é proposto na Terapia Ocupacional como fim e objeto da intervenção, mas também como meio para a aquisição e aprimoramento de habilidades. A atividade lúdica permite a experimentação, é motivada pelo prazer e descobertas, envolvendo o domínio da realidade, criatividade e expressão.

Utilizamos a forma lúdica de tratar por ser o brinquedo o objeto que mais atrai a atenção da criança sendo a ferramenta utilizada em nossas atividades. Dependendo da proposta apresentada o brinquedo desperta a curiosidade, e estimula a criatividade, a criança é submetida a motivação e ao desafio. 

Atividades que exijam participação ativa da criança é muito importante para que vivencie diferentes experiências, só que nem sempre a criança é capaz de realizar sozinha atividade necessitando então de estímulo e total monitoramento do terapeuta facilitando de acordo com suas possibilidades.       

O brinquedo ajuda no desenvolvimento da aprendizagem, no desenvolvimento da inteligência(estimulando atenção e concentração), no desenvolvimento da linguagem(o contato com diferentes objetos e diferentes situações estimula a linguagem interna e aumenta o vocabulário e o entusiasmo da brincadeira faz com que a linguagem verbal se torne mais fluente e haja maior interesse pelo conhecimento de palavras novas), no desenvolvimento da sociabilidade(brincando, a criança desenvolve seu senso de companheirismo, jogando com companheiros, aprende a conviver, ganhando ou perdendo, procurando entender regras e conseguir uma participação satisfatória).

A vivência do brincar saudável não garantirá que a criança esteja livre de angústias e das mazelas da vida. Mas, certamente, propiciará descobertas, construção e reconstrução de relações; fortalecerá sua crítica, preservando a capacidade de ser criativo e de ser capaz de transpor barreiras e encontrar soluções por isso: ESTIMULE O BRINCAR DO SEU FILHO.

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Fonte: Terapia Ocupacional, Saúde e Bem-Estar

O que é Terapia Ocupacional?

A CTIM Madureira oferece atendimento de Terapia Ocupacional. Conheça os seus benefícios e objetivos para a saúde!

A Terapia Ocupacional, profissão da área de saúde, regulamentada em nível superior, trabalha com atividades humanas, planeja e organiza o cotidiano, possibilitando melhor qualidade de vida. 

O Terapeuta Ocupacional se ocupa da realização de atividades, desde as mais simples, como escovar os dentes ou levar alimentos à boca, às mais complexas, como dirigir um automóvel ou dirigir uma empresa, promovendo, prevenindo, desenvolvendo, tratando, recuperando pessoas ou grupos de pessoas que apresentam qualquer alteração na realização de atividades de autocuidado ou interação social, melhorando o desempenho funcional e reduzindo desvantagens.

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                                    Fonte: Centro de Terapia Ocupacional

Recebi um aluno autista .... O que fazer? - Parte 2

Recebi um aluno autista em minha sala de aula. O que fazer? 

É fundamental ter um material adaptado que facilite a aprendizagem e ajude a criança a ficar atenta e realizar as atividades com motivação e atenção, dispensando a ajuda intrusiva do professor. Por exemplo, ao observar que a criança se interessa por um determinado desenho animado (pica-pau), o professor pode adaptar atividades de matemática com imagens desta animação para a criança parear com os números. 

Outra mudança importante, além da confecção do material, é a disponibilização no ambiente de dicas visuais, ordem e previsibilidade são muito importantes, as pistas visuais irão ajudar a criança a prever os efeitos do seu ambiente e reduzir o medo do desconhecido (Quadro de rotina,cartolinas com palavras escritas),dicas auditivas (vinhetas que cantem o que a criança precisa fazer, instrução verbal),dicas gestuais(gestos que indiquem o que a criança precisa fazer) e por fim dicas físicas(o professor pega na mão da criança para ela poder realizar a atividade),é importante salientar que essas dicas devem ser retiradas gradualmente para garantirmos a independência nas atividades.

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Fonte: www.projetoamplitude.org

Recebi um aluno autista .... O que fazer? - Parte 1

Recebi um aluno autista em minha sala de aula. O que fazer? 

O vinculo afetivo e a motivação é essencial para uma inclusão com qualidade. O professor deve sempre buscar e manter contato visual com aluno, estimular a comunicação, propor atividade inclusivas com toda a turma, propiciar e mediar as brincadeiras entre o grupo, usar sempre uma linguagem simples, clara e firme.

Utilize todos os recursos disponíveis para ensinar, computadores, livros, músicas. Observe os interesses da criança, e utilize-os como motivadores para facilitar a aprendizagem, penetre no mundo autista para entender como esta criança aprende. Para muitas destas crianças o estímulo auditivo, visual ou tátil pode ser muito reforçador e controla o comportamento de atenção da criança durante as atividades.

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Fonte: fonte: www.projetoamplitude.org

Como prevenir o comportamento agressivo no autismo

O livro Convivendo com Autismo e Síndrome de Asperger. Estratégias e Práticas para Pais e Profissionais – Chris Williams e Barry Wright, dá algumas dicas bem simples e fáceis, que serão de grande ajuda  na prevenção de comportamento agressivo. 

Segue abaixo as 07 dicas para lidar com comportamento agressivo de Crianças com Autismo:

➩ Usar histórias sociais para ajudar a criança a entender e enfrentar situações que lhe parecem difíceis

➩ Se a criança está irritada e não entendemos a situação, é preciso verificar se está relacionada ao ambiente: etiqueta de roupa, luzes ofuscantes, sons, cores, multidões, aromas

➩ Analisar se o comportamento está ligado à mudança ou transições. Tentar quadro de histórias escritas ou visuais

➩ Alertar a crianças antes de esperar que ela conclua as atividades preferidas (método 3, 2, 1, timer, despertador, etc)

➩ Horários visuais mostrando atividades (rotina)

➩ Quando a crianças não quiser seguir algum trajeto diferente, mostrar mapas da região, jogos de carrinhos, figuras em miniaturas que seguem outros caminhos.

➩ Ajudar no revezamento e perda usando jogos de frequência, por exemplo jogo da memória, jogos de juntar quatro figuras diferentes, etc.

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Fonte: Convivendo com Autismo e Síndrome de Asperger. Estratégias e Práticas para Pais e Profissionais – Chris Williams e Barry Wright,